國内獲得(de)專科文憑後，一些學生想要前往國外高(gāo)校繼續攻讀碩士。對(duì)于專科生而言，申請海外留學有哪些途徑、需要注意哪些問題？
先獲得(de)本科文憑再申請碩士
以英國高(gāo)校爲例，獲得(de)中國三年制大(dà)專學曆的(de)學生可(kě)以通(tōng)過Top-up課程直接入讀英國大(dà)學的(de)第三年（即本科最後一年），順利畢業後可(kě)以拿到受我國教育部認可(kě)的(de)英國本科學位，也(yě)可(kě)以繼續申請碩士階段的(de)課程。
事實上，Top-up相當于國内的(de)專升本課程，是爲達到英國教育體制的(de)學士标準而專門設計的(de)延續課程。它對(duì)前期學習(xí)内容的(de)要求具體而嚴格，學生進入Top-up課程後，要繼續學習(xí)大(dà)專所學專業或相關專業。這(zhè)意味著(zhe)，如果學生國内的(de)專科專業在英國未開設Top-up課程，那也(yě)就無法在英國完成專升本。
與另一部分(fēn)學生選擇的(de)讀碩士預科相比，Top-up課程對(duì)語言要求更高(gāo)，雅思分(fēn)數要求在6分(fēn)以上，部分(fēn)專業要求更高(gāo)，一些大(dà)學還(hái)會提供語言課程給基本達标的(de)學生輔修，以提高(gāo)學生的(de)語言能力，保證學生有足夠的(de)能力完成英國本科最後一年繁重緊張的(de)課程。而通(tōng)過分(fēn)段式規劃，學生在提升語言能力的(de)同時(shí)，也(yě)能夠逐步适應國外的(de)學習(xí)環境。
需要注意的(de)是，開設Top-up的(de)高(gāo)校排名一般并不靠前，學生要提前了(le)解學校相關項目的(de)開設情況，有的(de)放矢完成申請。
一些法國高(gāo)校也(yě)提供了(le)與Top-up相似的(de)課程形式。三年制專科畢業生滿足國内不少于550學時(shí)的(de)法語學習(xí)并考取法語等級B1及以上、在取得(de)法國語言學校或大(dà)學預科的(de)入學許可(kě)後可(kě)以赴法，完成語言學校或大(dà)學預科的(de)學習(xí)後，進入大(dà)學入讀本科最後一年，在此過程中，也(yě)對(duì)學生的(de)中國高(gāo)考成績有相關要求。
在一些開設了(le)英語教學項目的(de)法國高(gāo)校，如果學生雅思成績不低于6.5，且專業匹配，可(kě)選擇英語授課項目，直接進入大(dà)學入讀本科最後一年或直接申請入讀碩士專業。
通(tōng)過碩士預科進入目标院校
不再完成專升本學曆轉化(huà)，而是以碩士預科作爲過渡，再進入碩士階段學習(xí)，也(yě)是不少專科學生的(de)選擇。學生如果在申請英國高(gāo)校時(shí)還(hái)未考取符合學校錄取要求的(de)雅思成績，可(kě)以先申請6個(gè)月(yuè)至1年的(de)碩士預科課程，其中包含3-6個(gè)月(yuè)的(de)語言課程，并在順利通(tōng)過預科考試後再開始碩士階段的(de)學習(xí)。開設碩士預科的(de)學校中不乏世界知名院校，學生選擇範圍相對(duì)更爲廣泛。
王采雯2019年碩士畢業于英國格拉斯哥(gē)大(dà)學，此前，她就讀于廣東一所專科學校，談及自己的(de)留學申請經曆，她至今十分(fēn)感慨。“我心中還(hái)是有個(gè)名校夢，高(gāo)考時(shí)總覺得(de)沒發揮出應有的(de)水(shuǐ)平，我有點不甘心。”她說。
實際上，即便先讀碩士預科，最終順利入讀英國名校也(yě)不容易，因爲名校對(duì)預科成績和(hé)雅思分(fēn)數都提出了(le)很高(gāo)要求。預科後的(de)考試，王采雯取得(de)了(le)雅思7分(fēn)的(de)成績，順利進入格大(dà)就讀。
“有人(rén)說專科生申請英國碩士預科的(de)門檻并不高(gāo)，其實并非如此，這(zhè)取決于學生的(de)目标院校是什(shén)麽。排名靠前的(de)院校不會放寬自己的(de)錄取要求，學生必須認真完成預科階段學習(xí)，獲得(de)理(lǐ)想成績，才會多(duō)些勝算(suàn)。”王采雯說。
不少國家的(de)相關院校開設了(le)碩士預科課程，其中包括加拿大(dà)、澳大(dà)利亞、愛(ài)爾蘭等相對(duì)熱(rè)門的(de)留學目的(de)地，例如，澳大(dà)利亞迪肯大(dà)學商學院就開設了(le)MQP專升碩課程，以作爲學曆不夠的(de)學生攻讀碩士前的(de)過渡，國内三年制大(dà)專畢業生雅思6分(fēn)即可(kě)申請。但需要注意的(de)是，MQP作爲“非學位課程”，學習(xí)内容往往不能直接計入碩士課程的(de)學分(fēn)，可(kě)以視其爲将語言培訓與學術類科目相結合的(de)“橋梁”課程，目的(de)是幫助學生進入碩士階段的(de)學習(xí)。
綜合考量學生遠(yuǎn)期學業規劃
專科學生如果不考慮在海外完成本科學曆轉化(huà)，也(yě)不想先讀碩士預科，還(hái)可(kě)以直接申請攻讀海外院校的(de)研究生，但這(zhè)種申請難度很大(dà)，院校對(duì)學生的(de)學習(xí)成績、語言成績、工作經驗有著(zhe)極其嚴格的(de)要求，擁有3年以上工作經驗的(de)學生才可(kě)申請。此外，院校受限較大(dà)，一些排名靠前的(de)院校往往不接受直申。
業内分(fēn)析人(rén)士指出，不同國家的(de)院校所需學習(xí)時(shí)間不同，申請要求不一，專科學生要綜合考量自己的(de)專業和(hé)語言水(shuǐ)平、時(shí)間計劃、經濟能力，再選擇最适合自己的(de)申碩方式。需要本科學位證或者更關注學曆連貫性的(de)學生，可(kě)以考慮先在海外獲得(de)本科文憑再繼續升學。如果對(duì)自身學術能力更有信心，想要花費更少時(shí)間直接讀碩士，也(yě)可(kě)以選擇心儀院校的(de)碩士預科課程。
在留學咨詢顧問李玲芬看來(lái)，選擇哪種方式申請碩士，一定程度上也(yě)取決于專科學生對(duì)自身更長(cháng)期的(de)學業規劃。“我接觸過一些這(zhè)樣的(de)案例，學生在國外直接選擇專升碩，跳過了(le)本科學曆，但當之後因爲工作或個(gè)人(rén)原因想要繼續讀博時(shí)，發現局限性很大(dà)——可(kě)供選擇的(de)學校非常少，甚至無法繼續讀博。因此，如果學生在遠(yuǎn)期還(hái)有海外讀博的(de)需求，在學曆方面就盡量不要出現斷層，以免給自己造成困擾。”李玲芬說。
來(lái)源：人(rén)民日報海外版
記者：孫亞慧
